Aprendizaje mediado

En este video se muestra una experiencia de aprendizaje mediado desde la teoría de la mediación del conocimiento de la modificabilidad y el cambio.

Sujeto: Laura Saray Michel

19 años de edad

Estudiante Fisioterapia y rehabilitación, ato cuatrimestre

Mediador: Samanta González Horta

19 años de edad

Estudiante de LCE, 3er semestre

Aprendizaje: Utilizar “soduko“

¿Qué es?

El Sudoku es un rompecabezas matemático de colocación que se popularizó en Japón en 1986 y se dio a conocer en el ámbito internacional en 2005.

El objetivo es rellenar una cuadrícula de 9×9 celdas dividida en subcuadrículas de 3×3 con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos números ya dispuestos en algunas de las celdas.

No se debe repetir ninguna cifra en una misma fila, columna o subcuadrícula.

En este video trato de plasmar la experiencia de aprendizaje mediado partiendo de la teoría vista en clase.

A laura la conozco desde la adolescencia, fue mi compañera por 6 años en la secundaría y prepa. Como sé que le cuesta trabajo muchas veces solucionar problemas o cuestiones que tengan que ver con procesos matemáticos o de lógica quise enseñarle a usas sudoku para que le ayudara a agilizar un poco más su pensamiento.

Desde el principio hubo disponibilidad y cooperación por parte de ella, aunque no le gusta quiso aprender. No hubo necesidad de utilizar motivación externa.

La intencionalidad fue expuesta desde el inicio ya que le expliqué: en qué consistía el juego y los beneficios que traería consigo el practicarlo frecuentemente. Se emocionó cuando comenzó a jugar pero con el paso del tiempo se empezó a frustrar ya que le cuesta mucho trabajo este tipo de ejercicios.

Trascendencia: Cuando jugaba, le iba diciendo que este juego sirve para ver los problemas de diferentes puntos. No sólo es un juego de entretenimiento, sino que, le ayuda a solucionar problemas de su carrera o en su vida. Agiliza su comprensión y su pensamiento.

Laura estaba muy atenta cuando trataba de solucionar el juego, pero con forme pasaba el tiempo se comenzaba a desesperar. Para tratar de que se concentrara empecé con el punteo: haciendo preguntas para que ella se cuestionara cómo le iba haciendo para solucionar el juego.

Por las experiencias que ha tenido Laura, tiene un concepto de ella de incapaz de resolver este tipo de problemas. Para tratar de cambiar eso le decía que si podía y que era cuestión de poner atención y pensar para contestar el juego.

Durante el proceso le fui preguntando qué estrategias iba encontrando para solucionar el juego más fácilmente.

Considero que a lo largo de nuestra vida nos hemos enfrentado a malas experiencias de aprendizaje mediado y esto ha generado deficiencia en nuestra manera de pensar y de analizar. Aprendizaje Mediado

pA

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One thought on “Aprendizaje mediado

  1. Hola Samanta,
    El ejercicio que elegiste se presta mucho para la mediación cognitiva. Muy buena idea. En el video prácticamente sólo muestra el principio y el final de la situación pero no podemos ver la mediación verbal que fuiste haciendo mientras la joven trataba de responder. Ese es el momento clave porque ahí es donde se estarían movilizando las habilidades, por ejemplo la observación sistemática, el razonamiento lógico.

    Algunas de las características de mediación que mencionas haber identificado en tu ejercicio no se aprecian en el video y me queda la pregunta por qué suceió con el resto de las características ¿y con los mecanismos?¿Los trataste de aplicar o no?¿Cómo te fue con eso? Me queda la duda por ejemplo con lo que mencionas de autopercepción de la joven si trabajaste el sentimiento de competencia y cómo.

    También me hace falta ver tu autoanálisis como mediadora ¿qué fue sencillo?¿dónde te atoraste?

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